Pædagogisk profil for Århus Maskinmesterskole

Mål

Maskinmesteruddannelsen på Århus Maskinmesterskole vil understrege maskinmesterstudiets særlige profil som den eneste danske polytekniske professions bacheloruddannelse, der efter endt uddannelse giver maskinmesteren kompetencer til, evt. efter opfyldelse af krav til praktisk uddannelse, på en sikkerhedsmæssig forsvarlig måde og under hensyn til miljø og økonomi, at varetage drift, driftsoptimering og vedligehold af el-, maskinteknik og automatisering i alle former for tekniske anlæg, procesanlæg og maskiner, samt varetage de ledelsesmæssige opgaver i denne forbindelse.

Skolens pædagogiske profil og holdning til valget af forskellige undervisningsformer understøtter udviklingen af den studerendes ledelses-, samarbejdsmæssige og analytiske kompetencer. Derfor kan maskinmesteren indgå på alle niveauer i projektgrupper såvel som projektleder som menigt medlem samt desuden være selvstændigt problemløsende.

Den pædagogiske profil vil tilgodese studiets overordnede formål om ledelses og polytekniske kompetencer ved at tage særlig hensyn til tværfaglighed, helheds- og projektorientering.

Maskinmesteruddannelsen PBA skal kvalificere de studerende, så de kan deltage i særligt tilrettelagte videreuddannelsesforløb på master eller kandidat niveau.

Undervisningen

Undervisningen på Århus Maskinmesterskole tager udgangspunkt i tre forhold

• Søfartsstyrelsens bekendtgørelse
• De studerende
• Maskinmesterprofessionen

Studiet, som er modulopbygget, er primært tilrettelagt med skemalagt fremmøde undervisning på klasseniveau. Derudover afholdes forelæsninger i auditorium, samt praktiske øvelser i de tekniske laboratorier.

Der undervises bredt indenfor bekendtgørelsens rammer, samt i valgfag der understøtter professionens forankring i erhvervslivet og det omgivende samfund. Studiet afsluttes med et bachelorprojekt.

Det vægtes højt at den studerende får plads og mulighed for at være studerende. Dette sikres bl.a. via faste rådighedsblokke hvor de studerende kan søge råd og vejledning omkring kommende, eller igangværende projekter, samt hente viden fra særligt tilrettelagte supplerende kursusforløb eller inspiration fra eksterne foredragsholdere mv.

Den studerendes rolle

På Århus Maskinmesterskole vægter vi kendskabet til den enkelte højt. Studerende bliver opfattet som ansvarlige og ligeværdige samarbejdspartnere omkring dét, at dele viden og erfaring med henblik på at udvikle og uddanne kompetente maskinmestre.

Århus Maskinmesterskoles daglige virke tager udgangspunkt i værdierne:
udvikling - åbenhed - engagement

Den studerende skal derfor være parat til, målrettet, at deltage i udvikling og tilrettelægning af undervisningsaktiviteter og have lyst til, på en ansvarlig måde, at styrke de demokratiske processer indenfor samarbejde.

Studerende på Århus maskinmesterskole har grundlæggende to forskellige indgange til studiet. Enten en gymnasial baggrund, eller en håndværksmæssig baggrund. Ved at sikre en repræsentation af begge grene i alle klasser, søger vi aktivt at opnå en synergieffekt i samarbejdet mellem de studerende.

Studiets organisering

På Århus Maskinmesterskole benytter vi klasseorganisering af de studerende. Alle studerende tilknyttes en klasse, som de vil følge gennem hele studiet. Med henblik på at sikre at underviseren kan opretholde kontakten til den enkelte i klassen, er en typisk klassestørrelse, 22-28 studerende. Hvor det er hensigtsmæssigt, set fra en pædagogisk synsvinkel benyttes forelæsninger for flere klasser på samme tid.

Gennem hele studiet vil der ske en progression i anvendelsen af projektorganisering til at understøtte de opnåede faglige kompetencer.

Gennem daglig dialog og gennem tilbagevendende formelle evalueringer og tilfredshedsundersøgelser ønsker vi at styrke de studerendes indflydelse, så det at tage ansvar bliver centralt for skolens studerende. Igennem de formelle evalueringer får de studerende mulighed for at tilkendegive deres mening omkring, undervisningen i de enkelte fagområder, ledelsens håndtering af dagligdagen på skolen, studiemiljøet, samt andre faktorer der har indflydelse på hverdagen.

Undervisningsformer:

I uddannelsens tidlige semestre er der lagt op til at meget af undervisningen foregår på klasseniveau og formidlingen er i stor udstrækning fra underviser til studerende. Der lægges stor vægt på at den enkelte studerende får tid og mulighed for refleksion over det lærte.

Gennem forskellige læringsforløb øger vi gradvis de studerendes forudsætninger for at deltage i mere fleksible forløb og projektarbejder omkring klart definerede problemstillinger, som tager udgangspunkt i målbeskrivelsen for de enkelte fag. Undervisningen bliver derefter mere fokuseret på vejledning og samarbejde, hvor de studerende interaktivt i grupper får ansvar for egen læring.

Som en rød tråd igennem hele studiet tager læringen udgangspunkt i opgaver og projekter med problemstillinger hentet fra professionen. Arbejdet foregår både selvstændigt og i grupper, hvor det at styre egen læring og sætte egne mål bliver prioriteret. Underviserens rolle afhænger af de mål der skal nås og typen af viden der skal formidles, derfor vil undervisningen veksle mellem formidling og vejledning.

Undervisningsmetoder

På Århus Maskinmesterskole er følgende undervisningsmetoder fremherskende.

1. Emnebaseret læring
2. Problembaseret læring
3. Projektorganiseret læring

Ad 1:
For at sikre at den studerende får tilstrækkelig viden om og forståelse for grundliggende tekniske aspekter, anvendes den emnebaserede læring som indgangsvinkel, til nye dele af et fagområde. Den emnebaserede læring vil finde sted i hele studiet, men vil være stærkest repræsenteret på de tidlige semestre.

Ad 2:
Gennem den problembaserede læring udvikles den studerendes analytiske metoder. Denne læring anser vi som essentiel for at give den studerende forudsætninger for at anvende basal grundliggende viden og færdigheder i forbindelse med løsningen af nye problemer/opgaver.

Ad 3:
Den projektorganiserede læring bruges til at udvikle den studerendes
samarbejdsevner både i grupper og i samarbejdet studerende og vejleder
imellem. Vi ønsker gennem læringsformen ligeledes at styrke den studerendes lyst til at medvirke i demokratiske processer.

Undervisningsmetoderne benyttes indenfor alle de undervisningstyper som anvendes på forskellige semestre på Århus Maskinmesterskole.

Følgende typer er repræsenteret:

1. Praktik
2. Virtuel
3. Værksted
4. Disciplinorienteret
5. Valgfag
6. Projektorganiseret

For at sikre et dynamisk og spændende miljø, samt give mulighed for udvikling, er et væsentligt tema, at den enkelte underviser, indenfor de givne rammer, har frihed til og ansvar for at anvende den eller de metoder og typer som hun/han finder nødvendige i forskellige sammenhænge. Prøver og eksamener tilpasses fagenes målbeskrivelser og den undervisningsform og metode der er anvendt.

Århus Maskinmesterskole oktober 2006

top ^